浅谈职业教育

2022-05-26        admin

引导语：哈佛大学唯一女校长德鲁·福斯特说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”

　　2022年5月1日，《职业教育法》正式施行。　　

　　在中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，优化经济结构、转换增长动力的背景下；在产业转型升级，人口红利下降，人力资源开发面临新挑战的情况下，职业教育改革与发展的相关政策文件密集出台：高职扩招、双高计划、1+X证书、“三教”改革，尤其是《职业教育法》首次以立法形式明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，职业教育认可度，职业教育保障制度和措施持续完善，有利于转变和消除“职业教育低人一等”，“职校学生找的工作不体面”的刻板印象和偏见杂音。

　　都知道当今世界，所有竞争归根结底都是人才的竞争，而人才源于教育。中国政府，社会各阶层对于教育的重视世人皆知，“百年大计，教育为本”，“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存”，“孟母三迁”，“岳母刺字”等。现代社会对于孩子教育培养与古人貌略有不同，古人讲求士农工商，学而优则仕途，学习也偏重于仁义道德，治国理政，诗词歌赋等文化修养，而今天的父母其实挺看重职业教育或者说技能培训，甚至不遗余力，只是都相对体面的优雅如钢琴，绘画，舞蹈，书法、围棋等，可不多见谁打小鼓励孩子捣鼓螺丝刀，钳子，摆弄技术什么的……

　　因此，我也倍感困惑，一直在想，我们的人才观，教育观，什么样的人堪称人才？！我们究竟要把孩子培养成什么样的人，希望成长为什么样的人？其实整个想法都是错位的，不是我们想怎么样，而是孩子应该是什么样！

　　无论普通教育和职业教育，不管“通”还是“专”，个人认为真正理想的教育状态是：自由地发挥个人潜质，自主地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，培养具有文化知识，具备独立思考，自由意志，公民责任，远大志向，能够学习和快速掌握专业技能，适应经济社会发展的人！

　　未来已来，行而不辍，职业教育未来可期。

2022 年 05 月 26 日