孩子写作业时，家长到底应该干什么？看完恍然大悟 | 荐读

信息来源：现代教育报 张莹    2018-03-20 12:25    knroman

陪孩子写作业，家长可要这么做

李冬红（北京市顺义区石园小学教育集团校长）

孩子的成长是家庭教育、社会教育、学校教育联合作用的结果。这就需要目标一致、资源互补，各司其职、各负其责、强调合作。为此，学校构建了国本、区本、校本、家本、班本的“五本课程”体系。

其中，家本课程的实施，强调家长的陪伴，强调生存、生活、生命意识的增强，在学校的指导下，进行项目式学习，通过任务来驱动，依托评价结果进行公开展示，以此作为鼓励家长参与的契机和手段，最终调动家长配合参与的积极性。

不同年龄特征，家教责任不同，家长要调整自己的陪伴方式和重心。

家庭中，父母既是家长，又是生活导师，不仅有形的作业需要陪伴，无形的生活也需要点滴相随。寒假，学校组织五年级学生开展家庭旅行课程。旅行中，孩子们自主规划路线、准备攻略；家长只在孩子身边充当影子助手，孤单时相互依靠，彼此支撑，遇困难时提供经验支持、点子相助。

“过草原、穿林海、游山川……”寻着国家课本的踪迹，踏着祖国的土地，家长和孩子们一起制造回忆。知识、技能、沟通、视野在丰富精彩的旅程中得以吸收、体验，情感共鸣下的亲子关系也变得更加坚不可摧。

三年级的老家课程，让返回祖籍地过年的学生们有了新的归乡意义：追寻祖先的家训、家规、家谱，深刻理解孝道和家风的内涵，弘扬与继承传统文化的家国情怀。“小手牵大手”“听妈妈讲那过去的事情”……温情的家族记忆拉近了父母和孩子之间的距离。

正值元宵节的开学季，学校又专为四年级学生打造“灯笼”课程，挂灯笼、猜灯谜等一系列主题活动让孩子们既掌握了相关的学科知识背景，又在动手实践中体验乐趣。准备期间，有的父母陪孩子去图书馆翻阅资料书籍，有的教孩子如何在自然生活中收集材料，还有的和孩子一起动手制作。

此外，针对二年级预备少先队员，学校也提出家庭责任岗位制的办法，在家长的支持和配合下完成家庭监督的职责，家校共同塑造孩子优秀品格、良好习惯。

这些不同年级的项目式学习课程，最终会促进“五本课程”的联动。构成完整的育人体系。在此过程中，学校将基于评价结果，为家长和孩子提供展示平台和空间，以此为手段充分挖掘优质陪伴型家长，并将经验在家校合作中实施推广。

作者：现代教育报记者 张莹

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