孩子写作业时，家长到底应该干什么？看完恍然大悟 | 荐读

都说陪伴是最长情的告白，当孩子写作业时，家长，你又在干啥？本期盘点六类典型性家长，来看看他们都是怎么做的。你又会是哪种类型的家长呢？

＠“狮吼型”家长

“怎么回事儿，这么简单的问题都不会！”豆豆妈妈死死盯着正在身旁写作业的豆豆，不停地吼叫。这是豆豆写作业的常态，身边总会伴有妈妈犀利的眼神，和一堆指责性的怒吼。妈妈就像个严苛的监工，有时“监工”还手持武器，情绪不受控制时就大动干戈。弄得豆豆苦不堪言，时常抹着鼻涕、擦着眼泪，写作业好比上战场。

＠忽略式家长

安静的书房里，小风正在桌前一笔一画地写着当天的作业，“叮～”传出一阵手机游戏背景音乐，小风不禁心里一紧，抑制住自己内心的狂躁激动，擦擦额头的汗水，继续写着。一旁的妈妈百无聊赖地在手机上玩游戏，聊天追剧，刷朋友圈，淘宝上买、买、买……

＠书童式家长

古时候，书生身边总有这样一位陪读的书童，他们做好一切后勤工作，嘘寒问暖、忙前忙后。现如今，也有批家长，会在孩子学习时，轻轻敲开门：“孩子，饿不饿，妈给你煮碗面；妈削了个苹果，快吃吧！……”他们好似神奇的多啦Ａ梦，总在最需要时，准时出现在孩子身边，伸出援手。

＠伙伴式家长

蕊蕊今年读初三，她的妈妈是学校教师，爸爸是建筑工程师，父母平时伏案写作看书的时间居多，下班回家常常和女儿一起“写作业”。家里的电视基本在新闻联播完毕之后就再也没有打开过。规律的生活作息，让蕊蕊觉得写作业就如同平时吃饭一样正常，家里就跟学校自习室没什么区别，身边还有个“大同学”可以随时请教。

＠“出走式”家长

每次晚饭过后，文文爸妈便嘱咐一句：“在家好好写作业啊！”便转身走出家门，小区广场、邻里街坊到处是他们洒脱的身影、快乐的脸庞。朋友们总会说：“你们孩子可真自觉，单独留在家也不让你们操心。”文文父母总是笑笑说，我们不在家，他更安心。

＠学究型家长

二年级的言言抓耳挠腮，一头雾水，作为金融业高管的爸爸正坐在对面，满脸严肃，一本正经地翻着言言的作业本，嘴里说着一堆堆定理、公式，“听我的准没错，就应该是这样”。言言委屈地想要插话：“是老师这么讲的，您看我这里都记着呢，爸爸您……”看到爸爸那威严的面庞，原本要说出的话又咽了回去。眼里闪着泪花。

陪孩子写作业，家长可要这么做

李冬红（北京市顺义区石园小学教育集团校长）

孩子的成长是家庭教育、社会教育、学校教育联合作用的结果。这就需要目标一致、资源互补，各司其职、各负其责、强调合作。为此，学校构建了国本、区本、校本、家本、班本的“五本课程”体系。

其中，家本课程的实施，强调家长的陪伴，强调生存、生活、生命意识的增强，在学校的指导下，进行项目式学习，通过任务来驱动，依托评价结果进行公开展示，以此作为鼓励家长参与的契机和手段，最终调动家长配合参与的积极性。

不同年龄特征，家教责任不同，家长要调整自己的陪伴方式和重心。

家庭中，父母既是家长，又是生活导师，不仅有形的作业需要陪伴，无形的生活也需要点滴相随。寒假，学校组织五年级学生开展家庭旅行课程。旅行中，孩子们自主规划路线、准备攻略；家长只在孩子身边充当影子助手，孤单时相互依靠，彼此支撑，遇困难时提供经验支持、点子相助。

“过草原、穿林海、游山川……”寻着国家课本的踪迹，踏着祖国的土地，家长和孩子们一起制造回忆。知识、技能、沟通、视野在丰富精彩的旅程中得以吸收、体验，情感共鸣下的亲子关系也变得更加坚不可摧。

三年级的老家课程，让返回祖籍地过年的学生们有了新的归乡意义：追寻祖先的家训、家规、家谱，深刻理解孝道和家风的内涵，弘扬与继承传统文化的家国情怀。“小手牵大手”“听妈妈讲那过去的事情”……温情的家族记忆拉近了父母和孩子之间的距离。

正值元宵节的开学季，学校又专为四年级学生打造“灯笼”课程，挂灯笼、猜灯谜等一系列主题活动让孩子们既掌握了相关的学科知识背景，又在动手实践中体验乐趣。准备期间，有的父母陪孩子去图书馆翻阅资料书籍，有的教孩子如何在自然生活中收集材料，还有的和孩子一起动手制作。

此外，针对二年级预备少先队员，学校也提出家庭责任岗位制的办法，在家长的支持和配合下完成家庭监督的职责，家校共同塑造孩子优秀品格、良好习惯。

这些不同年级的项目式学习课程，最终会促进“五本课程”的联动。构成完整的育人体系。在此过程中，学校将基于评价结果，为家长和孩子提供展示平台和空间，以此为手段充分挖掘优质陪伴型家长，并将经验在家校合作中实施推广。

作者：现代教育报记者张莹

推荐课程Recommend